李鲁：一本小说敲开伯克利大学之门

“我的小说直接反映了中国中学生所面临的充满不公正和压制的生活；然而，它的意义更在于鼓励学生们冲出这个体制，去寻找他们的梦想，追逐他们的目标，并意识到他们的自身价值。”

——李鲁

人物简介：李鲁，2014届毕业生，热爱文学创作，2014年获得美国加州大学伯克利分校、波士顿学院、布兰戴斯大学、波士顿大学、乔治华盛顿大学（奖学金5000美元/年）等世界名校录取。

借小说抒怀，渴望自由的学习氛围

“从这个早上开始，方朔就又得穿上校服，背上包，回到学校上课了。其实春节才刚过，元宵节都还没到，他好不容易从‘噩梦’里逃出，回到家才待了两周，就又得提前回学校补课。一想到这些，方朔就格外烦躁。方朔所待的是一所寄宿制学校，学生在每周五下午回家，周日下午返校。但自从进入初三，返校时间就改成了周日早上，周日多上一天的课……”，这一段是小说《我去中学》的开头，书的作者正是当时同样身为中学生的李鲁。

在这本书里，李鲁借主人公方朔的故事，酣畅淋漓的呈现出一幅现实版校园众生百味图，旗帜鲜明地表达了拒绝成为被裹挟着毫无自我的人，希望追求更加积极的生活，寻求更好出路的人生态度。在当当网的读者评论，很多网友惊讶于一位中学生对教育现状的深刻洞察和反思。

选择刘煜炎博士，看重人文内涵

面对繁重的课业，喜好文学、个性外向好动的李鲁倍感压力，父母开始寻思给他转换私立学校。在刘煜炎博士的一次招生宣讲会上，刘校长一句“教育的本质要求不仅是考高分和出国，而是为孩子的终身发展奠基，追求学生人生价值的最大化。”打动了李鲁爸爸李建平的心。而对李鲁而言，选择刘煜炎博士也是希望挣脱国内应试教育体制的束缚，改变自己人生轨迹的一次重要抉择，“在考察了北京几所国际学校之后，觉得刘煜炎博士的教育理念与我们追求的教育目标非常契合，所以最终选择了跟随刘博士。”

开放式学习，自学能力极大提升

来我校后，最让爸爸李建平感到意外和欣喜的是，李鲁在自学能力上有了很大提高。“学校的硬件设施远落后于我们参观的其它国际学校，当初差点因为这个不来了，幸好深入了解，后来跟孩子沟通也更加确信我们选对了，学校实行的是英美教育体系的教学模式，小组合作式和开放式学习，孩子的学习兴趣非常高。并且刘博士是国内最早把国际AP和A-LEVEL课程引入中国的专家，学校开设的AP课程要比其它国际学校多出好几门，学生可以根据自己的兴趣和特长选择相应的AP课程学习，孩子的个性发展也得到了保障。”

在高中，李鲁选修了微观经济学、美国历史等AP课程。李建平发现，在学习的过程中，孩子总是在不断地接受新的知识。这种不间断的对知识的认知，让孩子对知识一直保有一种强烈的刺激感，从而激发了孩子的求知欲。“儿子通过AP课程的学习，现在就清楚自己不想当科学家，而是想要研究美国的人文历史、政治，想在大学学经济、研究生学金融，学会为自己的未来‘量体裁衣’”。

课余创作小说，诠释领导力的深层感悟

因为父母都是作家，耳濡目染之下，平时就爱看书的李鲁从初中开始就酝酿写小说。到了我校之后，良好的学习氛围、自主互助式学习模式和鼓励学生个性发展的管理方式也让李鲁有足够的时间来充分构思、雕琢自己的小说，“高一时学习并不是特别紧张，不用考SAT和托福，老师不是特别注重考试成绩，更不会以一、两次的成绩排名就将学生定性，所以我大概保持在年级10多名的样子，平时会参加读书会，周末回家就写小说，暑假更是每天都写。”

就读高一期间，李鲁就写完了《我去中学》这本小说，到高三时书终于正式出版。在创作过程中，李鲁也不时得到老师的支持和鼓励，“小说出版后，我给老师、刘校长都送了书”。

而这本小说也最终成为助力李鲁迈进名校大门的“敲门砖。”在留学申请中，李鲁也正是借用这部小说向国外高校的招生官很好地展示了他所理解的领导力的另一层含义，“我觉得，领导力不仅仅是带领一个社团、组织活动，我希望用小说的形式展示学生对现阶段教育的迷茫、困惑、思考、反叛，展示教育体制对人的压制、让人忘记自己的梦想，从而呼吁更多的学生勇于冲破枷锁！”