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降维到老师的校长，用肩膀扛起学生的梦想145
“刘博”，是大家对他惯用的一个称呼，因为他是剑桥大学物理化学博士。叫他董事长（他是康福国际教育董事长）好像不适合他的学者风范，叫他刘校长（他是尚丽外国语学校科创高中班的创始人）也好像不够贴切，因为他确实太不像个校长了。这一切得从他的工作和生活状态说起。
身份的降维，从校长到老师
▼ 我们认为的校长应该是坐在办公室里， 处理每天各部门上交的汇报文件或者奔波于各种重要人物的接待场合。
然而刘博，
他不是在高一的讲台上，就是在高三的教室里。
用他的话讲，“比起当校长要处理那么多繁琐的事情，我更喜欢当老师。一站上讲台我心里的麻烦事就都没有了，跟孩子们在一起是我比较高兴的时候。我最初从科研事业中退出来想做教育的时候就是想当一名老师，可惜没有找到一所我认为适合我的学校，最后才自己办了一所学校。”（刘煜炎博士曾是一位颇有成就的科学家，曾3次受到国家领导人的接见，享受国家特殊津贴。）
喜欢站讲台教课可能还和他的教育背景有关，他的本科学校就是全国有名的师范院校——华中师范大学，正统的教育专业、教师岗位。
因此这所学校就造成了一个“鸠占鹊巢”的局面，校长经常不在校长办公室，而钻到教室去上课。
生活的降维，以最淳朴的生活培养最贵族的精神
▼ 我们认为的校长应该是朝九晚五的工作时间， 早上9点驱车来上班，下午5点驱车回家，吃着考究的领导餐。
然而刘博，
从来没有上班和下班这一说，因为他带着全家老少住在学校宿舍，而且宿舍就在办公室旁边。家里也很少开火，吃的就是从食堂打回来的饭菜。在他看来这样很方便，更便于学校的管理和运营，更便于与学生和老师零距离的沟通。
这位校长的朴实远远不止这些。
2004年拍摄
2013年拍摄 2017年拍摄
从2004年到2017年这位校长连领带都未曾换过，一直都是这一条。貌似2018年的照片里才换了另一条，可能之前的那条已经“寿终正寝”了。
这让我们想起了曾经因为一双布鞋而走红的“布鞋院士”李小文。 2014年， 李小文院士因其衣着朴素作报告的照片走红网络，有网友觉得李小文是现实版的“扫地僧”：一个沉默、不起眼的小角色，却有着惊人天分和盖世神功。
李小文院士是加利福尼亚大学圣巴巴拉分校地理学硕士、博士以及电子与计算机工程硕士，中国科学院遥感应用研究所前任所长，北京师范大学资源与环境学院副院长，中国科学院地学部院士。 而刘校长这双鞋和他剑桥大学博士、华东师大特聘教授、博士生导师、欧盟研究发展委员会院士、欧盟跨世纪科学家及科技决策者、中科院“百人计划”跨世纪人才的教育背景和头衔，跟李小文院士也是如出一辙。
这种朴实无华的风格从校长一直延伸到整个学校。如今很多国际学校在往具有高端配套的贵族学校方向发展的时候，这所学校却依然保留着最淳朴的气息。但这里的学生都有着一种贵族精神，就像英国的伊顿公学一样，身体上睡得是硬板床，吃的是粗茶淡饭，而精神上却接收着最高等的教育。富的那是物质，贵的才是精神。
家庭角色的降维，用更多的时间帮助更多的孩子
▼ 这位刘校长“不像话”的地方除了对待工作和自己的生活以外， 还有对待自己的家人方面。
刘博有两个女儿，一个8岁，一个3岁，在他们的记忆里爸爸永远是那么忙碌，很少有时间来陪伴他们玩耍，经常是妈妈和年事已高的姥姥带着她们。 这是大女儿刚上幼儿园时，爸爸跟她一起参加过一次学校的亲子活动。
而下一次再陪女儿参加学校活动时已经是4年后，这时候女儿已经是2年级了。
因此还有个小故事，之前刘校长视察班级走到女儿所在班级时，同学们看到了都会说“刘博士好”、“刘校长好”，当刘博参加完女儿的亲子活动以后，再走到她们班级时，可爱的同学们打招呼的方式就变了：“缘缘，你爸来了！”
由此可见这位校长作为一个父亲陪伴自己孩子的时间实在是太少，然而，
他大多数的空余时间都是陪着别人家的孩子们，帮助他们解决学习上的问题、家庭教育中的问题、心智成长中的问题，探索最好的解决方案，用自己有限的时间和精力去帮助更多的家庭和学生。
▼ 在对待学生时，他的主动降维让自己看起来并不像个校长，而更像一名老师。让学生能站在他的肩膀上追逐梦想。 但对于他所热爱的教育事业，他却一直在给自己升维，从来都是一丝不苟，精益求精，就像他当初做科研一样。
不是在探索教育真谛的路上，就是在实践他教育理念的路上，兢兢业业、废寝忘食。他所创办的学校也一直都在深化改革的路上，如今他所创建的“iSTREAM科创教育模式”高效课堂已初现成效。
▼ 就是这位主动降维到不像校长的校长，按照自己的教育理念先后创建了7所学校。 而且所教出来的毕业生在不断升唯：
18年来，刘煜炎博士所教学生中： 15人考取剑桥大学、 4人考取麻省理工学院、 10人考取牛津大学、 10人考取哥伦比亚大学、 2人考取美国斯坦福大学、 8人考取康奈尔大学、 22人考取加州大学伯克利分校、 82人考取帝国理工学院、 91人考取伦敦大学学院 …… 92.7%的学生考入世界前一百强大学； 约50%的学生考入世界前60强名校； 近30%的学生考入世界前十强学府。
陈飞扬 剑桥大学 AP：7个5分 AL：4个A* 雅思：8.0
当我的舍友分析着盘状星系的超星系分布，兴冲冲地谈论宇宙的命运时，我知道 当我的舍友分析着盘状星系的超星系分布，兴冲冲地谈论宇宙的命运时，我知道我愿意一生和这样的人为伍，我上的大学也应该帮助我实现这样的理想，我认为这是剑桥大学看重的品质，这就是对专业的执着和向往。 一生和这样的人为伍，我上的大学也应该帮助我实现这样的理想，我认为这是剑桥大学看重的品质，这就是对专业的执着和向往。
剑桥大学 AP：12个5分 AL：4个A* 托福：117 SAT：1490 SAT2:2400 虽然这里的校舍和硬件很一般，但这里老师的水平都非常厉害。举个例子，在 虽然这里的校舍和硬件很一般，但这里老师的水平都非常厉害。举个例子，在清华RSI时，和一群各大名校的学生谈论到AP统计，我发现没有几人被教授过期望公式的具体推导，然而当时我们林老师可是非常漂亮地在课上证明过的。出去一比才发现原来我们的老师这么厉害。 康奈尔大学 AP：8个5分,2个4分 ACT：33 托福：114
康福培养了我的自学能力、自主整合资源解决问题的能力。而这也是大学必 学校培养了我的自学能力、自主整合资源解决问题的能力。而这也是大学必不可少的能力之一。而且学校的课堂给了我们极大的空间去发散自己的想法表达自己的见解，整个课堂都是属于我们的，而不是属于老师拘泥于教材的照本宣科。 少的能力之一。而且康福的课堂给了我们极大的空间去发散自己的想法表达自己的见解，整个课堂都是属于我们的，而不是属于老师拘泥于教材的照本宣科。
伦敦政治经济学院 AP：9个5分,2个4分 SAT：1480 托福：115
刘博曾经跟我们提到一个观点，说是“教育应该把每个人送到他们应该去的轨道 刘博曾经跟我们提到一个观点，说是“教育应该把每个人送到他们应该去的轨道”。我觉得某种程度上是这样，虽然有时候大家对学校也偶有抱怨，但学校至少做到了没有把大家变成从一个模子里刻出来的一样，而是最大程度上保存了学生的独特性。 。我觉得某种程度上是这样，虽然有时候大家对康福也有抱怨，但康福至少做到了没有把大家变成从一个模子里刻出来的一样，而是最大程度上保存了学生的独特性。
康奈尔大学 AP：11个5分 SAT：1480 托福：112
康福的这些老师教课不只是教知识，而且会教做人的事，他带给我的影响是潜移 学校的这些老师教课不只是教知识，而且会教做人的事，他带给我的影响是潜移默化的，已经成为了我身体的一部分。我相信在未来，学校给予我的能力会引领我走向更大的成功。 化的，已经成为了我身体的一部分。我相信在未来，康福给予我的能力会引领我走向更大的成功。
加州大学伯克利分校 AP：8个5分，3个4分 SAT：1450 托福：105
沉下心来，冷静思考，针对薄弱项，加强学习，但是加强的同时，好的方面 沉下心来，冷静思考，针对薄弱项，加强学习，但是加强的同时，好的方面不能落下。 落下。
莱斯大学 AP：8个5分，1个4分 AL：2个A SAT1：2170 SAT2:2360 托福：108
康福带给我们的不是成绩和录取结果，是独立的头脑，我认为这比知识和梦想都 学校带给我们的不是成绩和录取结果，是独立的头脑，我认为这比知识和梦想都重要。一个真正独立的人，能够通过自己的兴趣和价值判断，找到适合自己的目标、理想以及人生道路。 。一个真正独立的人，能够通过自己的兴趣和价值判断，找到适合自己的目标、理想以及人生道路。
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