邓玉爸爸：为人父的二十年时光，我收获……

关于补习班

切勿超前补习，适当强化训练

首先，我是肯定不赞同上补习班的，也用我女儿的例子，诠释了这一点。我始终坚信，绝大部分老师都是有责任心的，老师在课堂上所讲的知识，也足以涵盖考试范围，课堂上认真听讲，比课外补习的效果要好一万倍，退一万步说，校内课堂上都不能好好听讲，校外补习班就难认真听讲了吗？

其次，特别反对超前补习。一方面，孩子觉得老师讲的自己都会而不认真听讲，老师觉得孩子们不专心上课而失去激情，导致恶性循环；另一方面，孩子的心智成长本来是有一定的轨迹的，超前补习无异于拔苗助长，强行把未来的知识填鸭式地灌输给孩子，僵化孩子的思维模式，在没有理解的情况下机械套用，早早地把孩子变成一部机器；还有一些家长，完全是出于跟风，更确切地说是因为害怕，“别人家都报了，我不报能行吗？”这种从众心理非常可怕，完全不是基于自己孩子的意愿，也丝毫没有考虑过是否适合自己的孩子，只是一味的攀比，到头来，却是害了孩子。

最后，说说对是否上补习班的建议，我们也不要把补习班一棍子打死，在一些特定情况下，上补习班还是能起到一定作用的。一般来说，建议以孩子的主动要求为前提，当孩子自我意识到在某门功课上已经感觉到吃力的时候，通过短期补习班，迅速补齐短板，跟上进度，以免越漏越多，因为是孩子主动要求，学习积极性也高，效果一般也很明显；还有一种情况就是考前突击，一般针对的是一些重大考试，精准定位，强化训练，以达到最佳效果。但无论哪种情况，都不适合长期作战，平时让孩子学会自主学习，才能应对未来的挑战。

母语教育是根本，独立思考最重要

到底什么时候开始让孩子学英语，学英语是否越早越好，并没有定论。至少我女儿是小学三年级开始才学的，也一直只是在学校里学，最终雅思也考了7.5，证明晚一点学英语也差不到哪去。

有一位专家给出过建议，如果家庭里有英语环境，孩子可以从小就开始学英语，如果没有，则不需要太早学英语。

在这里，我特别希望家长们更重视母语的教育，中国汉语博大精深，学好汉语，不仅能有效帮助孩子阅读理解其它语言，更能提升孩子的内在涵养，腹有诗书气自华，弘扬中华文化，也是我们的使命。

再多说一点，就是语文学习里的独立思考。我认为语文里的阅读理解，从来就没有标准答案。在这一点上，我曾经和我太太有特别大的分歧，她总认为老师说的就是唯一标准，只能按老师要求的方式作答，而我始终坚持认为只要孩子是通过自己的思考得出来的答案，就没有错。也很庆幸孩子站在了我这一边，坚定地执行了我的理念。

同样的道理，也体现在作文上。学校总是要求孩子写作文要按考试的套路来，而我一直以来，都鼓励孩子自由发挥，文章，是用来表达作者的思想的，生搬硬套，考再高的分我也不稀罕。

一个人若没了思想，和木头有什么区别？

关于分数和能力

分数重要，还是能力重要？

在国内的大环境影响下，唯分数论成了判定孩子能力的唯一标准。事实上，这完全是一种本末倒置的教育观。

我一直跟孩子强调，学习的目的不是为了考高分，而是提高自己的能力。每次考试，我第一时间关注的不是她的分数，而是问她这些考试的内容是不是真的会了。

考试也好，分数也好，都只是一种验证对知识掌握程度的方法和基本的评判标准。我们要求孩子要认真的对待每一次考试，但不要去要求孩子每次考试都必须拿高分；这样做的目的是为了让孩子能适应紧张的考试气氛，但又不会因此而产生巨大的心理压力。尤其在国内这种一考定终身的模式下，孩子在关键考试时的心态尤为重要。

还有很多能力是与分数（或升学）无关的，在功利心的驱使下，家长们大多选择放弃这些能力的培养，理由很简单——影响学习！

而我却恰恰相反，鼓励孩子参与各种与学科无关的活动，通过这些活动来培养孩子各方面的能力。在学校里，她主动请缨，担任班长，在班里负责管理班级事务，同时还是学生会宣传部长，组织学校的各种社团活动，此外，还在学校的乐团里担任小提琴手，每周两次排练，还有各种演出；在校外，经常参加各种比赛和演出，定期探访孤儿院，而且她有自己的交际圈，小学的时候喜欢cosplay，初中又开始混漫画圈，高中又成为某网络平台的签约作者，总之，这些在很多家长看似“不务正业”的事情，我们都不反对。当然，家长也一定要让孩子明白一个前提，就是合理安排时间，不影响到正常的学习生活。

孩子的成长经历，是属于他们自己的，也一定是多姿多彩的！

关于好胜心

要让好胜心转化成一种持续的原动力

我和很多家长聊天的时候都会听到他们说自己孩子学习没有动力，什么都觉得无所谓，究其根源，是因为家长没有觉察出孩子的好胜心。

好胜心是一种与生俱来的本能（大家如果有兴趣，可以去看小说《后西游记》第三十回），每个孩子都会有的，就看家长怎么样去发掘。

通过和众多家长们的交流，我也总结出了一下经验：孩子们的好胜心，绝大部分是基于与同龄人的对比，也就是他们的同学或者小伙伴。而很多孩子都只是在内心里暗中较劲，不易察觉。这种好胜心，往往会在某次考试后，表现得特别明显，但很多家长往往容易忽略这一点，而只关注到孩子的分数。事实上，孩子总会不经意地提到某某同学怎么样怎么样，比如咱们班第一名考砸了啊，我哪一科成绩比谁还好啊之类的，都是孩子好胜心的一种体现。当然也有可能是其它方面的对比，总之，做家长的一定要从这些小细节中去发现孩子的好胜心。光发现还远远不够，因为这种行为的持续性并不长，要想让好胜心转化成一种持续的原动力，就需要家长的技巧了。

首先，要和孩子一起设定比对的目标，这个目标，不宜太高，如果太高，孩子认为无论如何努力都无法企及，就会失去信心，自然也就不会再有动力；也不宜太低，如果太低，太容易实现，实现以后，动力也就自然消失了。

其次，设定好目标以后，要不定期的强化目标的存在感，让孩子形成潜意识，要为实现自己的目标而努力。在实现目标的过程中，孩子可能会遭遇到挫折，但只要还有一线希望，都不可轻言放弃，家长要做的不是降低目标期望值，而更多的是应该通过与孩子深入交流，鼓励孩子尽快走出情绪低谷，重新振作起来。

最后，无论目标最终是否达成，我们都要为孩子在这个过程中的付出予以肯定，胜固欣然，败亦可喜。只要孩子学会了为追求自己的梦想全力以赴的精神，以后的人生道路总会有成功的一天！

关于父亲

父亲，在孩子成长过程中不可或缺

之所以特别强调这一点，是因为很多家庭，因为父亲极少参与孩子的教育，造成了孩子的情感缺失，甚至可能影响到孩子的整个人生。这也就是为什么我们总说，现在好多孩子缺乏了阳刚之气。

父亲的理性和中立的态度，对孩子的独立性起到至关重要的作用。在父亲的陪伴下，孩子会更有安全感，也更敢于去挑战困难。父亲的参与度越高，对孩子的影响力也越大，父亲的品质特性也会潜移默化到孩子身上，所以做父亲的更应该重视自身的德行。父亲在参与孩子的各种活动过程中，亲和力也很重要，亲和力越高，越容易和孩子打成一片，只有和孩子成为朋友，才能真正了解孩子的想法，听到孩子内心的声音。另外，父亲还要学会充当一座桥梁，在母亲和孩子产生分歧时，有效地与双方沟通，化解矛盾，促进家庭和睦。

强调父亲的作用，并不等于就弱化了母亲的能力，家庭教育，父母缺一不可。只有做到各司其职，孩子才能健康成长。

三大要诀，呵护孩子成长

家长在孩子成长的过程中需要怎么做呢？

第一要诀：夸！我太太常说，我们家的孩子是夸大的。这话一点都不假，我女儿被我们从小各种花式夸奖，即使做的不好的事情，也会被我们变着法儿夸。孩子的自信心，需要用夸奖来浇灌，而不是被一次次的否定而磨灭。只有足够自信，才能敢于挑战一切！

第二要诀：放！每次有人问我，到底是怎么教育孩子的，我都会笑着回答：放养的。放养，并不等同于放任，而是要培养孩子的独立人格。在不违背原则的前提下，尽可能地让孩子自己去完成每一件事情，而不要因为嫌孩子做得慢、做得差而代劳；尊重孩子的每一个决定，即使有些时候可能是错误的，也要让孩子通过挫折去领悟其中的道理。事事包办，孩子永远长不大！我们做家长的，更多的角色是参与者，而不是决策者。

第三要诀：平！虽然只有一个平字，却包含了好几种意思。首先是平等，“蹲下来和孩子说话”，把自己和孩子当成平起平坐的朋友，而不是总以长辈的姿态高高在上；其次是公平，做到这一点很难，但我们必须去尝试，让孩子从小在一个公平的环境里长大，才能树立正确的人生观；最后，是平常心，不以成败论英雄，过程比结果更重要，坦然接收孩子的一切，无论结果怎样，在我们心中，孩子都是最棒的！

当然，还有很多很多的关键词，比如陪伴、引导，等等等等，就不一一细说了。

回归教育本质

让孩子在每个年龄段掌握这个年龄需要的知识和能力

幼儿园期间，无拘无束的玩耍，才是属于这个年龄段应该做的事情，没有其它！

小学低年级，养成良好的学习习惯，是这个年龄段最为关键的能力，剩下来的，还是一个字：玩！

小学高年级，孩子开始慢慢的独立，这个年龄段，比较适合培养孩子的各种兴趣，一句话：喜欢就去做！前提是这些兴趣爱好，不违背道德和法律。

初中阶段，由于学科一下子比小学多出很多，平稳过渡是重点，同时，鼓励孩子多参与团体活动，锻炼孩子的社交能力。

艺术无国界，只有艺术才能在全世界无障碍交流

由于我女儿学的是小提琴，我就说说对音乐方面的理解。通过我所接触到的人来看，音乐的确对提升智力有所帮助。

我见过那些有智力障碍的人，通过学小提琴，能逐渐通过音乐来认知世界，我觉得应该是音乐刺激到大脑的某个部分，让这些人慢慢回到正常的生活中来；

而作为普通人，通过学小提琴，练习左右手不同动作，对于左右脑开发起到一定作用；学习小提琴能提高专注度，对学习有一定的帮助；参加乐团，还可以提升协作能力，培养团队精神。

此外，音乐能够调节情绪，舒缓压力，这也是毋庸置疑的。

国际教育之我见

关于体制教育还是国际教育：我仅阐述体制教育和国际教育的差异，选择权在各位家长手里。

体制教育，有完整的教学体系，按部就班，基础知识扎实，但由于其内容注重普及性，趋于模式化，容易将孩子打造成学习机器；当然，现在一些学校也逐步向素质教育的方向转变。

国际教育，以快乐学习，能力培养为主，注重个体发展，主张自我觉醒，激发孩子的潜能，但基础知识相对薄弱，孩子的成长因个体差异有快有慢，需要家长足够的耐心；此外，国际学校的费用也是非常昂贵的。

由于我们没有北京户口，所以在经历了十年的体制教育后，才转型国际教育。她完全能够无缝对接，即打好了基石，又能适应全新的教学模式，短短两年，就能取得骄人的成绩。

说明无论选择体制教育还是国际教育，教育的理念才是根本，如果观念没有转变，选择哪种模式都不会有质的改变。

孩子的教育，是一个漫长而艰难的过程，需要一套完整的教育理念来支撑。简单的学习别人的某一个方法，是达不到想要的效果的。我们应该要做的，是去掌握这些方法背后的规律。万物都有它的规律，孩子的成长也一样。

对于孩子的身体发育，虽然个体发育有早有迟，但基本上到了十四五岁，身体个头也都在正常范围，若是使用药物激素，反而会导致孩子早熟，对孩子造成危害。这个规律，相信家长们都没什么异议。

而对于孩子的智力发育，同样的道理，从牙牙学语到看图识字，不同的孩子对应的时间段也不尽相同，但到了十四五岁，大家的智力水平，也基本上不相上下。可很多家长，却偏偏忽略了这个规律，恨不得从胎儿开始，就想尽各种手段，来干预孩子智力的自然成长，而最终的结果，必然适得其反。

只有尊重规律，顺应自然，合理安排，才能真正让孩子身心健康，茁壮成长！

最后，我想讲的是家庭教育，孩子的成长，离不开学校良好的环境和老师们的谆谆教导，在此也感谢学校和老师们一直以来给予孩子莫大的支持。

用校长刘煜炎博士的人生格言与大家共勉：生而向善，行必利他！

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