从汉水之滨的茅草屋走到世界最高学术殿堂剑桥大学，

从一名优秀的剑桥博士成长为年轻有为的欧盟跨世纪科学家，

从中科院”百人计划“科研专家华丽转身为中国十大杰出民办教育家，

从声誉正隆的名校校长到科创教育的先行者、引领者……

刘煜炎博士

用数十年的孜孜以求诠释了什么叫“一个目标、一生追求”！

从放牛娃到剑桥博士

刘煜炎博士于1962年出生于湖北省汉川市的一个偏远农村，母亲是文盲，父亲只有小学文化水平，家境贫寒的他，童年记忆里就是各种各样的劳作，插过秧，修过鞋、记过账，还要当木瓦匠，修拖拉机。小小年纪，手掌上到处都是磨得厚厚的茧子；一到冬天，红肿的冻疮开裂，血水流出来，疼得连笔都握不住……

不过生活的磨难并没有抹去刘博士对知识的探究欲和对改变自身命运的渴望，被恩师点燃内心的科学家梦想后，他一路艰辛完成高中教育，以16岁的年纪被华中师范大学物理系录取，后又继续考取了中科院物理研究所的硕士研究生。

心怀“科学报国”之心的刘博士不满足止步于此，在中科院武汉物理研究所参与诸多科研工作并取得傲人成果后，又将目标投向了大洋彼岸学术的最高殿堂——剑桥大学。从中科院研究生，到剑桥大学物理化学专业的全奖博士，又是十余年艰辛执着，终于玉汝于成。

从英国十佳青年学者到中科院“百人计划”跨世纪人才

1995年，刘煜炎博士以获得“剑桥大学优秀博士研究奖”为博士阶段的学习划上圆满句号。之后刘博士与研究团队潜心科研，取得多项科研成绩，并参与协助诺贝尔化学奖得主Ernst的科研活动。因对大气臭氧层破坏机理研究做出重大贡献，刘博士获得英国 94/95 年度十佳青年学者称号及奖励。后入选欧盟研究发展委员会院士、欧盟跨世纪科学家及科技决策者，于1996年至2001年间担任剑桥大学医学院及化学系高级研究员，英国皇家学会、世界癌症基金会、牛顿基金会项目负责人。

多年的海外旅居生活并没有泯灭他的一腔报国热血。在自己历练成熟之时，在祖国改革开放建设急需人才之际，他放弃了国外安逸舒适的生活，毅然选择回到祖国的怀抱为祖国的建设贡献自己一份力量。1995年底，刘博士应邀入选中科院“百人计划”跨世纪人才；1996年、1998 年、2002年三次受到李鹏总理、李岚清副总理接见及嘉奖；1997年入选科技部专家委员会、国家人事部百千万人才工程第一、第二层人选；1998年获国务院突出贡献专家津贴；2008年至今，连续多年被共青团评为十佳优秀全国大学生创业导师。

从科学家到教育家

1996年刘煜炎博士接受李鹏总理的邀请回国，带领一群博士生继续进行分子科学领域的研发。在科研教学过程中，刘博士发现，年轻的学生们都有良好扎实的学科基础，但是普遍缺乏对科学创新的的热情和探究欲，思维模式容易固化，更缺少大胆质疑的勇气和思辨能力。

如何能为祖国的科技建设培养更多具有创新意识和创造力的高素质科研人才？刘博士将目光转向了更为关键的基础教育阶段：一个人创新，不如带动一批人去创新；一个人去发现科学真理，不如培养更多人去发现科学真理。于是他决定将自己的人生轨迹从科研转向教育。

2002年刘煜炎博士受聘为华东师大特聘教授、博士生导师，于同年5月获得李岚清副总理颁发的全国高校杰出教授奖；2003年起，刘博士任剑桥大学在北京设立的剑桥国际教育考试中心主任及北京某私立学校执行校长，在全国率先引进剑桥高中A-Level课程任；两年后又将美国精品高中AP课程引入国内。短短几年就在基础教育阶段获得令人瞩目的成绩，于2006、2007、2008年获全球AP物理教学成绩总评第一，2006年更被评为中国十大民办杰出教育家，中国十大海归创业新锐，实现了从科学家到教育家的华丽转身。

从灵魂工程师到科创教育引领者

以剑桥科学家身份投身基础教育领域，刘煜炎博士可谓开行业先河，他坚持要把科学精神注入基础教育，从而深化教育的内涵，提升教育的思想理念与方法，他认为只有这样才能真正培养出担当中华民族复兴大业的人才。

刘博士的高瞻远瞩和求真务实获得社会各界的高度认可，2009年12月他被评为“共和国60年教育功勋人物”；2010年被英国开放大学列为中国大陆地区“创新示范校”教科书案例；2011年其所创办的学校被中国教育协会评为“全国课改示范校”；2015年他再次被新华网评选为“2015年度•中国教育事业领军人物”。

刘煜炎博士还与国务院原副总理吴桂贤女士所创办的桂贤教育扶贫基金联手帮助了数百位贫困学子圆梦大学，并培养了一百多位特岗教师、四百多位农村和革命老区的英语教师。

刘博士在各种荣誉纷至沓来的同时从未停止对教育的探索和创新，在将A-Level、AP课程引入中国后，他不断思考和实践，如何能将中国基础教育与传统的中华民族文化优势和西方通识教育、科学教育优势结合起来，使教育回归育人本质？

经过二十余年的一线教学及管理经验，在对各类课程进行本土化择优重构后，以“生命●爱●创造”为核心使命，融科学（S）、技术（T）、研究（R）、工程（E）、艺术（A）、数学（M）于一体，最终形成具有中国特色、立足本土、兼具国际视野、多元文化背景的iSTREAM超学科项目制科创教育体系。

“生命●爱●创造”

刘煜炎博士认为，教育就是要赋予孩子生命、爱与创造的能力。珍惜生命，热爱生命，创造生命；让生命充满爱与创造的能力；用爱与创造去实现生命的意义与价值。

以“生命●爱●创造”为出发点，以心智模式的提升为目标，激发孩子的信心与希望，促进他们对人生产生梦想和目标，能够持续、富有激情地奋斗下去，用原点主题研修的课堂，提升他们创造性、批判性思维能力，最终实现他们创造性能力的伟大提升。

iSTREAM超学科项目制科创教育体系

刘煜炎博士开创的iSTREAM科创教育模式将优秀的国际课程和中国国家课标相融合，适合中国青少年学习特点，强化中国学生的理科优势，拓展学生科学思维，着重培养学生的探索研究能力、逻辑思维能力、动手能力、创造力和解决实际问题的能力，致力于帮助学生成为适应未来社会需求、具有创新和创造能力的人才，为学生的终身发展奠定坚实基础。

iSTREAM科创教育模式历经二十余年实践，将1500多名学子送入世界百强名校，成就众多平凡学子的名校梦想。尚丽外国语学校▪科创高中班成立十余年来超300名毕业生考入世界Top10名校，将800多名学生送进世界百强名校，其中39人获得英国牛津剑桥录取，68人考入美国常春藤名校，97人考入英国帝国理工。