摘自新航道专访
近些年，毕业生优秀的录取成果使得刘煜炎博士在民办国际教育者中异军突起，有家长评论刘煜炎博士的教育是个谜，像匹黑马一样的存在，what makes the difference？他们的杀手锏是什么？这里，有您想要的答案。
主持人（Z）：今天我们非常荣幸地请到康福国际教育董事长刘煜炎博士来这里，跟我们做这样一个分享，希望能够给广大的学生以及家长朋友们提供更多的择校和留学建议。
刘博士，贵校每年招的学生中考分数好像一般，但为什么最后都能录取的那么好，是跟国外院校有什么合作吗？
刘煜炎（L）：大家都已经注意到这个现象了。
从我们招到国际高中部的学生看，他们中考成绩确实不太高，一般在480分到540分之间，最近这几年高起来一些，头两年可能会到550分，现在已经有560分的学生。看到我们学生的录取成绩非常好，从比较好的公办学校的国际部转到我们学校来读书的也有。
其实，中考分数仅代表学生的部分能力，我认为中考在500分左右的孩子，总的来讲，还是蛮优秀的。可能不是按照标准答案刷题，也没有把分数看得很重，所以，才没有考到高分，分数低于560分的孩子当中还是有优秀学生的，我们还是能够把这些学生给培养好的。
另一方面，如果我们注意孩子大脑思维方式训练，人生目标提升，还有时间管理、学习习惯的改进，提升成绩不是难题，这也是我的一个体会。我们也碰到过一些在私塾里读到初中，基本上没学过系统知识的孩子，从私塾转过来念了三、四年后，他们也练出了很好的成绩。
换句话说，知识学习，其实在西方国家的考验中，没有那么重要，反而对思维方式的训练，创新能力的打造，批判性思考的教化，是西方大学录取学生的重要判据，这方面他们有很好的经验。在做的时候，我们着手改变学生等老师给标准答案的习惯，把他们变成一个愿意思考，善于思考，善于发现任何一个命题当中的立足点和其对立面的知识探索者。换句话说，就是要培养孩子们的识别能力和批判思考能力。其实，一旦思想打开，他们会在西方的考试当中有很大的提升，所以，中考分数低也不要紧。而分数太低（400分以下），可能是一个情商问题，是学习动力的问题。我们要找到学习动力足，不愿意去走传统教育路线的孩子，把他们给开发出来。
摘自刘校长家长微信群
刘校长诠释：
教育的意义应是把学生的潜能最大限度开发出来
学校生源优秀≠教育质量优秀
教育者应该把更多普通的孩子变得优秀
Z：分数绝对不是衡量学生优秀与否的唯一标准，有时，能力比知识更重要。现在终于找到咱们优秀的答案了——在很多学生中，发现一些比较好的学生，培养他们，让他们实现自身价值。其实我还知道咱们学校没有所谓纯粹的领导层，是不是这样呢？
L：很多学校会把管理看的过于重要，总觉得学校优秀在于好的管理。我的理解，一个好的学校，一个优秀的人,其实不是靠别人管，而是靠自己管自己的自主管理，而这种方式更优秀，更有效。就如同我们培养学生的自主学习、自主管理能力一样，我们的老师们也需要做到这一点。我们学校并不是没有领导层，而是所有的领导都不是独立的存在，而是在重要岗位上，在最基层岗位上，在教学第一线上工作的人。我们的校长要当班主任，又要教课，还要当校长；德育主任，既是班主任，又是数学老师，他还要去管德育；教务主任既是班主任，又是化学老师，这样安排有两个原因：
第一，我发现中国的管理者有一个重大的管理误区，喜欢利用权力给下属给管辖的人整出很多事。一旦他们成为一个专职的管理者，会找到很多的时间和理由弄一堆的报表、一堆会议。而我们的领导都很忙，不光做领导，还要干活，事情多了，根本没有时间管下辖的班主任和老师，也不能给学生整一些非学习之外的事情。
比如我本人，我是老师，一周要教20节课，又是留指的主管，又是招生主管。我是管招生最大的领导，和家长、孩子见面的时间特别多，自己也非常想跟他们聊，了解他们的困惑、痛点和焦虑，帮他们解决问题，帮孩子做规划，这样的过程，我很享受，一旦让我整一些虚无的报表、会议以及请客吃饭，真的特别头疼。我也是挺忙的，忙在前线，总之，这种模式大家都能专注工作。
第二，如果一个领导不能在一线被学生认可，被老师和家长认可，说明他不是一位优秀者。如果不优秀当领导，就是不应该的，不如让他在讲台或班主任的岗位上工作，我们不需要一个装模作样的管理者，这是我们学校成功的秘密之一。
Z:能够实现自我驱动力的管理跟学习是最棒的一种管理模式。其实康福到现在已经走过了第一个十年，刚才我们也聊到了可以说是硕果累累，管理有方，那么，下一个十年，您有什么不一样的规划吗？
L:下一个十年，问题很多。第一个世界的局势在动荡，第二个社会发展轨迹越来越不清晰，越来越不确定，经常会出黑天鹅灰犀牛幺蛾子之类的，社会的各种政策，各种方式都在变化。经常有外行干掉内行的事情。
比方说微信或手机支付抢夺银行支付市场份额，微信支付和支付宝几乎把银行的转账流水业务都给拿光了，好像到90%了，很可怕的，这个时代大家都不能确定未来的发展，不能保证我们的竞争对手就在本行业里，是第二名挑战第一名的那种，可能是完全不懂行的、行业之外的人挑战我们行业。
这种情况下，未来的教育一定会抛弃作秀的、虚无的、表象的知识点、考点、分数点、刷点的东西。尽管现在还是刷题，但我觉得今后应该着力打造孩子们的核心素养、核心竞争力，让他们能够具备对抗未来不确定性的那些确定的素养、确定的专业技能和思维方式，就是心智模式，这样的教育才会是长久的，能够为未来的社会培养有心力有能力胜任的人才。
我觉得这是未来首先应对的挑战，所以还会再洗牌，那些不做真实的教育，不做本质教育，不能真正把孩子培养好，短视的去追求一个快速的结果，会被时代抛弃。这些年抓知识点、考点、刷题的培训机构遭到了治理。我觉得教育部的各种治理措施中，还有一些好的动机，我看到了一些新的机遇和发展趋势，未来我们能不能做到通过做一些实验，做一些手工，做一些科技项目探索，去培养孩子们真正解决问题的能力，不再以分数为指挥棒。
所以我觉得未来十年就是回归教育本质的十年，回归孩子们发展天性的十年。中国和社会世界巨变的十年！
Z：刚才从刘博士的谈话里，我真的感悟非常深，踏踏实实做事是您们这样一个学校成功的秘诀所在。同样，这句话也送给所有的学生，踏踏实实地培养自己的综合素养和综合能力，才能面对复杂的国际环境，将来到国外之后，留学才能应对自如，然后，要对时刻动荡的变化处于一个开放的状态，做好应对，特别感谢刘校长给我们做这样一个分享，谢谢您。
