陈飞扬：确立目标就是一个足够大的优势

Q：你从什么时候入读我们学校的？通过何种途径了解到学校？

C（陈飞扬）：我从初一入读昌平凯博校区，是通过同学吕肇轩介绍来的。因为不是北京的户口，所以能参考的学校也很有限，在参考了其它的两三所学校后，我和父母都选择了刘煜炎博士的学校。

Q：当初选择学校的理由有哪些？

C：首先，学校历届的录取结果喜人。当时我还不以为然，后来才了解到大多数学生都在480到500这个分数段，这个录取分数段比其他很多学校都要低很多，在这个分数段里面学校绝对是没有任何疑问的最好的学校。

还有就是刘博开创的模式吧，我来面试的时候，就是带着一个高中生和一个小学生进行讨论刘博出的那个关于对角线的题，讨论完之后刘博再引导我们找一些新解法。我当时还是挺欣赏这种模式的，而且当时学校给我的感觉就是氛围很轻松、自由，我想要的就是这种氛围。

Q：那现在总结下，学校最吸引你的又是什么？

C：课堂内容和教学方式引人入胜。

Q：对比之前的学校，这里的教学、课堂有哪些不一样的地方？

C：氛围自由。

Q：对“自主学习、合作探究”有什么体会？

C：我理解这两句话都和刘博提倡的“脱离老师”学习有关。这里的学生更多时候是靠导学案和书本练习探索知识，而不是等待老师传授；合作使得我们主动贡献自己的理解，也强调耐心倾听他人的意见和不同思路。这样的教学方式才能确保学生的学习能力和多元思维。

Q：初中是什么状态？

C：我初中是第二名到第五名之间，第一名一般是王宁萱和袁莹格，我基本上就是在后面几名浮动，然后到快到中考的时候我的名次其实很低的，快要排到全班二十多名。因为大家考的都很好，比如说满分是八十分大家都能考到七十多分，分数其实已经快同质化了，低一分就会掉的名次比较远。

Q：那你最后又是怎么脱颖而出的呢？

C：因为我有兴趣，在初中，其实还给了我一些兴趣上的指导，而不仅仅只是考试分数。比如说我当时喜欢化学，我们的化学于长勋老师就给了我一些课外的书，让我去看化学方面的一些指导，课上我会把必修的内容学完，然后课外我就把那个三本选修都看完了。虽然专注的只看了一本，但是觉得特别有意思，也就发展了这方面的一个兴趣。我当时就把这个专业的兴趣给确定下来了，特别喜欢化学。但是后来，我的兴趣慢慢地从化学转到了物理。一方面是我发现了自己在化学方面的一个相对的弱势，另一方面是我本身对理论的东西比较感兴趣，但是化学它没有一个非常通用的理论，即一个普适的理论，而且一些研究方法和总结出来的一些规律，至少在高中阶段，我不是很欣赏。所以我就转向了物理，然后就觉得很有兴趣。

Q：觉得初中和高中有什么不同？

C：初中的时候还有人逼着我去尝试一些东西，但是高中的时候就没有了，因为他们也知道我时间不够了。高中要考的东西很多，基本上时间是越来越紧。高一相对来说还轻松一点，但是高一考完AP，五个月以后马上要考A-level，然后是两个月的假期，但这期间我还要助教雅思，并且还要考雅思。所以基本上我的时间是越来越紧，要提前把所有的东西都考出来，就是高三九月份进入A-level班，第二年的五月份和十月份可以参加考试，但是当第二年其他同学在考第一次的时候，我的两门已经考完了，我要继续往前赶一门半。相当于他们当时只有一门半成绩的时候，我已经考了三门半成绩。

Q：是因为给自己定了剑桥这样一个伟大的目标，所以就知道自己要考哪些成绩出来，然后就一直这样的给自己加速吗？

C：是的。然后从去年五月份以来我差不多就发现自己从上高中以后基本上就是在不断的给自己提速，一个死限赶完了就是赶下一个死限，直到申请结束以后才算是放松了下来。

Q：六年的学习，对刘博的教学模式和课堂模式是不是理解的会更加深刻一些？

C：兴趣的养成是初中阶段让我最受益的地方。上初中之前我是一个小学生，什么也不太懂，不知道自己将来想干什么。来这里之后，小组讨论和导学案这两个方法激发了我学习的兴趣，让我想要探索这些知识，我也很快的就融入了这种模式。

得益于初中阶段培养的自学能力，我的高中基本以自学为主，并且不断的加速。我的第一个加速是考心理学AP，比别人多了一门科目，这个科目当时还有高校长劝阻我一下。但是后来的一些加速就没有人劝阻了，我尽可能的往前考。物理，郝芳芳老师会给我一些指导告诉我去看哪些书。数学基本上就是自学，高数贺老师给了很多指导，每周她会花十多分钟时间来帮我提一下点，开始的时候还会帮我判一下卷子告诉我标准的答案做法。这些东西都是有老师来帮的，他们帮我判了几次之后，差不多后面的刷题都是由我自己来判，所以我是以自学为主。

Q：对比一下你们这些从凯博初中直接升上来的学生，与那些从其它学校初中转学进来的学生有哪些不一样的地方？

C：我也见到了一些高一转过来的比较优秀的同学，他们目标明确，思想也比较深刻。但相对来说，我还是觉得在凯博上初中的同学基础会更好。比如说AL班的吴昊同学，他是高一刚开学时转过来的，他成绩很好，到申请的时候他的目标也很明确，但是他参加的活动没我多，并且他申请的时间有限，这可能使得他对一个学科的执着程度没有我强。

Q：留学申请是在学校做的吗，给你的助力够吗？

C：在英国申请方向上，学校提供的服务是非常充足的。

Q：对自己的申请结果满意吗？

C：我对自己的申请结果很满意，没有做让自己后悔的选择。

Q：在校期间，参加了哪些课外活动？其中哪些活动经历让你难忘？这些活动对你的背景提升有什么帮助？

C：我所有的活动都是学术类活动，我对其他类型的活动没兴趣，我觉得所有的活动都是需要兴趣才能够支持。我小时候学习过弹钢琴，没兴趣，后来就放弃了；我也尝试过运动，没兴趣也放弃了；我还尝试过素描，也没兴趣，放弃了。我发现参加这些活动没兴趣，并且全都不是我所想要的，都是家长逼我学的。我就只是对已有的科学科目感兴趣，并且很享受这个过程。我参加了很多学校牵线搭桥的国际比赛和集训营，这些机会少不了学校提供的平台和刘博士的指点推荐。RSI 暑期科研项目让我最为难忘，因为我首次接触到了向往的事业，这让我对大学专业理解更深一层。

Q：谈谈申请过程？

C：申请过程其实很简单，我当时是九月份就开始准备，九月份开学之前我花了一周的时间来准备，但是我没想明白应该怎么准备，开学后第三天吴主任就召集我们过去开了一个会说要开始准备了，然后我就把第一稿给写了出来。写出来之后就一直在修改，先是自己改，然后交给吴主任改。改完了之后呢，再找刘博讨论，但刘博永远都是晚上在。所以我们那一拨人都是每天在留指待到很晚。半夜回宿舍，然后第二天早上八点多起来接着改。前后花了三周的时间吧，熬了两周的夜，也就是三分之二的时间要和刘博谈。

Q：感觉这个过程是不是很艰难？

C：还好。当时觉得挺艰难的，因为不知道该怎么做才能够达到一个最好的效果，同时也非常的焦虑。

Q：怎么克服这个焦虑的？

C：就是不断的跟刘博进行讨论、不断的找吴老师修改。吴老师会说把一些东西放弃，如果我认可我就放弃，如果我不认可我就删改。而刘博会指出我整个结构上存在的问题，无论他给的意见我是否采纳，跟他谈这件事儿本身就很有意义。谈的时候可以让我反思到很多东西，比如说我是不是认可他的这个结构，如果不认可，为什么不认可，有自己的理由的；关于他给我提供了另外一个方案，我会思考一下这个方案对我有没有好处，因为我自己想的话我可能真的意识不到有这个方案，那他可以让我看到这个方案，然后想一想这个方案对我有没有好处，我认可我就改，如果不认可我不按他的写就是了，他让我跳出了自己的一个角度，然后站在另外一个角度去审视我的方案。和他谈的过程就是一个思辨的过程。

Q：申请过程对你最大的启迪是什么？最难忘的经历是什么？

C：大学申请过程是一个很好的反思自己的机会。在文书中试图呈现出自己的过程，能让人意识到自以为拼尽全力的高中时光其实过得悠哉悠哉，反省出自己可以改进的特点。每次和老师在应该突出表现的特点上意见相左时，我都能更明白从事专业学习需要的素质。

Q：那么除了跟刘博的思维碰撞，还有哪些地方让你能够有一些反思和收获？

C：还有就是在准备资料的时候，我可以意识到哪些地方我做足了，哪些地方我准备的还不太充分。另外，写文书的过程，你要阐述自己的一些经历来体现自己所具有的能力，那么就需要回顾高中三年我都干了些什么，哪些地方我可以做得更好。这就是一个很好的反思，我觉得我还是改掉了很多东西。

还有一个反思的地方就是有哪些东西是我刚开始的时候觉得很重要，后来才发现其实不重要。比如说我写第一遍文书的时候是从初中开始写的。我才发现，其实这些东西都不重要。它并不能给招生官留下印象，文书更多地应该展示的是我在大学生活中的一个能力。这让我反思的是在大学学习生活中我所需要具备的能力是什么，应该用最精炼的语言、最简单的方式来说明我这个经历与我未来在大学里面的能力是直接挂钩的。

Q：我觉得你的自我管理能力很好，这个能力是怎么培养出来的？

C：这也算是有目标之后为之努力的一个自然结果。就是，如果我知道我有一个确定的目标，那么我以后就会向这个方向努力。学校带给我们学生的基本上就是这样，只要你有目标，那么你就向这个方向努力。可以在不断的规划好自己的时间中实现自己的目标。我觉得学校带给我的目标就已经是一个足够大的优势。

Q：如何尽早的确定目标？

C：从心理学的角度来讲，人为目标付出的越多才会越清晰这个目标。所以人一定要意识到自己是在为这个目标付出。就拿我来说，我是在参加了很多物理方面的竞赛之后对这个目标才逐渐的清晰。比如说，有些人对工程有潜在的兴趣。那这样的话可能就需要其他的一些方式。发展他的兴趣。觉得兴趣确认的越早申请就越顺。文书本身要体现的就是因为这个兴趣付出了什么，而不是仅限于你有什么兴趣。要体现人心里为他付出了什么，必须要有付出才行。如果才刚意识到自己有这个兴趣，甚至都没有付出的时间了对申请是很不利的。无论是英国申请还是美国申请，他都需要你在文书当中体现这样一个内容就是为了自己的兴趣付出这样的努力。

Q：在学校学习生活了这么久，老师对你有怎样的影响？

C：从初一到高四每一位教过我的老师都给我留下了巨大的影响。不论科目：有的老师教会了我严谨灵活的思路，有的老师发掘我对学科的热情，也有老师是令人崇敬的行为模范。最特别的影响来自我现在的班主任林艳老师，她曾在我最应该认真准备考试却也最狂妄的时候没收了我的手机，这大大地帮助了我冷静头脑，虚心学习。

他们都鼓励我在一个方向上探索。初中的时候，我的化学于长勋老师鼓励我在化学上去探索，如果我有什么不懂的我就可以去问他；我初中的导师是王美仪老师，我也经常问她一些化学上的问题，她同样鼓励我去探索；在高中以后呢，郝芳芳老师也鼓励我去探索，尽管我想探索的是化学方面的东西，但她作为一个物理老师还给了我一本化学方面的书籍，鼓励我去探索，而这本化学书里涉及了一些物理的方法，反而促进了我最后对物理的兴趣，这可能她自己也没有想到。对于我想去探索一个特定科目地兴趣，他们是非常鼓励的，我认为这是他们很重要的一个共性。

Q：谈谈对刘博的印象和相处的感受？

C：我觉得刘博的一些思想很好，他给了我一些参照，这些都是我所想不到的地方。更重要的是，他所提倡的这种教学模式和学校所带给我的氛围练会我去质疑别人的思想。此外，学校所招的老师都不错，都很尽责，而且能力也很强，并且不是说只招了一两个好老师，而是在持续的招进好老师，这是他作为一个校长带给我们最宝贵的东西，而他作为校长教会我去质疑别人思想的这种精神对于我来说是更重要的。

给学弟学妹的话

graduation

Q：结合自己的经历，对学弟学妹们有哪些建议？

C：史均源学长曾给高一的我所在的班级宣讲，他说“你们现在没感觉，但高一实在太轻松了”。我想借用他的话，无论什么时候，多逼自己努力一把，别拿所谓“轻松愉快式学习”当借口。日后你会明白，其实在学校的国际课程下，你离“辛苦”二字还差得远。

所以我对学弟学妹有什么建议，就是无论在什么时候都应该尽全力去做好眼下的事务，而对于我们来说主要就是考试和学习，学术的学习和对英语的一个长期的训练。

Q：怎么理解“离辛苦二字其实很远”？

C：我是从自己个人的一个经历认识到这个问题。我高三下学期的时候，就在回想自己之前的学习生活。我觉得高一多准备一科心理学其实也不算什么。我提前一年准备高数才是我真正需要辛苦一下的事情。当时我是这么想的。随着年龄的增长，我会发现，其实之前所感觉到的辛苦只是一种不适应，这离辛苦还差得远。相对的是很多高考压力很大的高中生，我们其实要轻松愉悦很多。即便避开了高考，也不能降低对自己的要求。不要以为自己选择了私立学校出国留学这条路，选择来了这里就可以不付出一丁点的努力获得最后的一个很好的录取。无论什么时候都应该付出尽可能多的努力，然后知道自己真正想要的是什么。

Q：你觉得自己辛苦吗？

C：我觉得不辛苦。不断加速的过程，实际上也是在不断成长、适应的过程。在参加清华RSI的时候，我体会到自己在学术上很无力的感觉的时候，就觉得自己之前其实都不能算作辛苦。申请之后，我才意识到我差不多所有的辛苦也都结束了。如果回过头来重新把高中再过一遍的话，我还可以做得更好，可能还会给自己再加加速。