林嘉茵：梦想更广阔的舞台，选择国际教育

人物简介：林嘉茵，2013届毕业生，以AP11科 5分、2科4分及托福115分和SAT2190分的优异成绩被美国杜克大学、加州大学伯克利分校、纽约大学、伊利诺伊大学香槟分校等多所世界名校录取，后就读杜克大学金融数学理科。

明确目标,克服转校的不适应

其实，嘉茵是一个按部就班的孩子，原来在北京市重点中学成绩也不错，可以很轻松地考到人民大学、复旦大学，如果努力争取一下，清华、北大也是有可能的。但我和他爸爸觉得，如果能接受西方教育的熏陶，拥有国际化的视野，对她以后发展事业和参与竞争都是很有益的。一开始，她并不认同我们的观点，在她最初的认知里觉得只有考不上大学的学生才会选择国际学校。她很要面子，所以坚决拒绝我们的提议。转折发生在高二上半学期，她身边的很多同学都在考托福、雅思，这对她触动很大。于是，她开始研究这事儿，最终作出了出国读大学的决定。

嘉茵作出决定时已经是高二了，其他学生都在全力准备冲刺高考。因此，我们还是保守的建议她先考国内大学，再出国读研究生。但她不同意，她说实际上国外最先进的教育是本科。看到她坚定的神情，我们尊重了她的决定。

就这样，我们找到了刘煜炎博士。可一开始，孩子看到不大的校园，简陋的校舍时，巨大的心理落差让她很沮丧，这些硬件设施根本没法跟原来的学校相比。这时，我问了她个问题：“你是在选择一个中学的学校，还是在选择你的未来？如果你选择的是你的未来，就不需要看它的校舍好坏，只要它能提供你所需要的教育就够了。”她有些明白我的用意了，但一时还是难以接受，纠结了三四天之后，她决定先试听一下。只试听了三天，孩子就决定留在这里：“学校的外在环境虽然差了点，但我觉得这里能给我提供更大的发展空间，让我去学习挖掘自己的潜能。”而且，通过之前她对中外教育的研究对比，她还是更喜欢到国外读书。

解除担忧,学习氛围特别浓厚

和很多家长一样，最初我们也担心国际学校管理不严格，学生学习积极性不高，会影响到孩子。可是，慢慢地从与孩子的沟通互动中我发现事实并非如此。

有一次，她很担忧地说：“妈妈坏了，我选错了。”

我问：“为什么错了？”

她答道：“首先，我好学生的名声很有可能不保。第二，原来以为在这里别人都不怎么学，我努力一下就能把差距补上来。结果发现人家不仅学，而且有早自习、午自习、晚自习、夜自习。有的学生中午自习，有的晚上自己到十点，而且都有老师在跟着，还有些要自己上夜自习，学到几点学校不管。”

刚开始时，她的压力很大。晚上十点半发短信跟我说，现在还有十二个同学和她在自习室学习，十一点半还有八个同学，到了十二点半，还有四个同学在学习。也就是说，大家学习的劲头非常足，和她的预想完全不同。这点让我非常惊讶，而后来嘉茵的转变更是让我对学校刮目相看。到了这里之后，孩子最大的改变是天天唱歌、看电影、看书，一会儿去探访艾滋病孤儿，一会儿去搞星火社关爱犯罪分子子女，一会儿又募捐去，很忙。所以，孩子能力的提高是可想而知的，这些活动对孩子的锻炼远远比一点点的成绩更让我们欣慰。

通过各种活动，学校在不断地鼓励孩子去做事情，孩子的能力也在各种活动中不断地培养起来。她自己也特别开心，说“我没想到自己还有这么大的潜能，能做这么多事情，虽然忙碌但是很开心，而且学校也给我们提供了很多方便条件。”

感念师恩,真正用心在做教育

2013年，嘉茵成功地获得了杜克大学、加州大学伯克利分校、纽约大学、伊利诺伊大学香槟分校的录取。回想起申请走过的日日夜夜，我深切地感受到刘校长真的是在用心做教育。这一点在孩子最后申请的时候，表现得尤其明显。通常，嘉茵写材料要写到第二天早上五点。我问她：“怎么这么晚还不睡。”她回答道：“我这算什么，才一天不睡，刘校长天天不睡，他要求我们所有的申请材料必须自己写，这样才能提高。”事实也确实如此，孩子的思路越来越清晰，写作能力也取得了很大的进步。

学校的教学注重培养学生的自主学习，这让嘉茵刚开始有点不适应。她说感觉这个学校老师太差了，上课不怎么讲，都让他们自己讨论，基本不讲什么东西。我跟刘校长聊过这个事情，提议换一些老师，结果刘校长说他倡导的就是这种自主的学习方式。

由于嘉茵基础比较好，每次他们小组讨论，她都充当老师的角色，给大家讲。刚开始，她不理解为什么老师总让她讲，后来才明白，实际上这就是小组探究合作式的学习，让学生们互相帮助地学习，你给别人讲对自己也是一种提高。后来，她慢慢地适应了这种方式，而且发现这对她自己学习能力的提高和适应将来大学的学习非常有帮助。

现在，她的归纳总结能力很强。一到考试，我有时提醒她带一本书，但是她基本上能把每一门课概括成两三张纸的内容。